تطور مهارات الطفل حتى السادسة من العمر

إن لتطوير مهارات الأطفال المختلفة أهمية كبيرة إذ أن الأطفال هم صانعو المستقبل وإن من واجب الأسرة والمدرسة رعاية الأطفال وتجنب إتباع الأساليب الخاطئة والتأكيد بأن العقاب وسيلة هزيلة للإصلاح. ويجب تحاشي السيطرة وفرض النظام بالقوة على الطفل ويجب الإجابة السليمة عن كل أسئلة الطفل بما يتناسب مع عمره ومستوى فهمه وإدراكه بما يشبع حاجاته إلى الاستطلاع والمعرفة بالإضافة إلى توفير الجو الاجتماعي والعمل على تنمية الضمير الحي القوي عند الطفل ومتابعته تنفيذ الطفل للأوامر. نلاحظ أن الأطفال عند قيامهم بالمهارات لأول مرة يواجهون صعوبة في القيام بها بشكل جيد أو متقن، وخصوصاً في مهارات التوازن واللقف وغيرها التي تحتاج إلى تركيز وتوازن بين العضو والعقل لذلك فإن الطفل بحاجة لنا – الكبار – في مساعدتهم على إتقانها ونموها بشكل جيد لكن الأوامر التي تلقيها على الطفل قد تعوق من قدراتهم ونمو مهاراتهم من هذه الأوامر والنواهي – لا تتحدث كثيراً، لا تفعل هذا، اجلس صامتاً، لا تتحرك، يكفيك أسئلة – وغيرها من الأوامر. وبتكليف الأطفال القيام بأعمال فوق استطاعتهم مثل الكتابة بخط صغير أيضاً يساعد على عدم نمو المهارات الجسمية والعقلية عند الطفل. لذا يجب أن نتعلم أن الحركات الواسعة تظهر أولاً عند الأطفال صم تبدأ الحركات الصغيرة والدقيقة بالظهور وذلك بعد مدة طويلة، أي أننا نلاحظ أي حركة يقوم بها الطفل يحرك كل جسمه ثم يسيطر على جسمه ويبدأ بتحريك الحوض والركبة والكتف قبل تحريك الرسغ والمعصم، فلو كانت المهارات التي يقوم بها الطفل أو الأدوات التي يستخدمها تعكس هذا النظام الطبيعي لن يجنوا سوى الضجر والتعب والضيق والتهيج والضعف في النمو. قيمة الحركة أن حركة الأطفال في هذه المرحلة التي لا تعرف طريق الراحة، قد تضايق الكبار سواء كان ذلك في العربة أو القطارات أو المنازل: ولكنها في الحقيقة بدافع النمو لذا نجد أن من الصعب أن يجلس الطفل لفترة طويلة بدون حركة أو كلام لأن ذلك يمنعه من النمو أي أن حركات الأطفال التي تسميها الحركات الخرقاء هي حركات ضرورة لنمو المهارات الاتزان ولا ننسى أن العمل والتجربة أهم من أخطاء اللحظة. أما التأنيب فقد يضاعف أخطاء الطفل، وكل ما يلزم لنمو الطفل هو أن نهيئ الفرص للطفل لزيادة التمرين وأن نشجعه تشجيعاً ودياً. يظهر لنا من دراسة النمو العضلي في الأطفال الصغار أننا يمكننا أن نثق بهذه الرغبات أن سرور الأطفال بالتسلق والتعلق بأذرعهم والوقوف في صف واضعين أطراف أقدامهم بحذاء خط مستقيم كل هذه ليست سوى نتائج طبيعية للحقيقة الثابتة، وهي أن عظم سيقانهم لا تزال غضة غير قادرة على أن تتحمل ثقل الجذع والرأس الكبيرين نسبياً لمدة طويلة حملاً طويلاً متزناً لا يقدر الأطفال في هذه السنين المبكرة أن يحفظوا توازنهم. وإذا وقفوا بلا حراك لمدة طويلة أصابهم إجهاد فوق طاقتهم علماً بأنهم يحبون حفظ توازنهم أثناء المشي والركض وغير ذلك. حب الاستطلاع والاهتمام بالحوادث من الحقائق الخاصة بالأطفال منذ أن يبدؤون بالمشي والكلام هي حب الاستطلاع. فتتفقد حواسهم الأشكال والألوان والأصوات والمسافات وكل شيء. فهم لا يتمتعون بالمشي والجري من اللذة ولكن لما تيسره هذه الحركة من اكتشافات جديدة إذ تنشأ العلاقات المكانية عند الطفل من اتصال بين ما يراه أو يلمسه بالإحساس العضلي الذي يشعر به حين يتمدد أو يمشي في الفراغ الذي يراه. وعندما ذلك تنشأ مرحلة الأسئلة التي يكون فيها الطفل متشوق إلى المعرفة من خلال طرح الأسئلة مصل كم طول هذا؟ وما حجم ذلك؟ وغيرها من الأسئلة التي قد تضايق الكبار. ولكن سعادة الطفل تزداد عندما يستطيع الإجابة عن الأسئلة من خلال قياس الأحجام ومقارنتها. وبعدما يكتسب الأطفال بعض المعلومات عن العلاقات المكانية يتمكنون من حركاتهم في المشي يصبحون متشوقين إلى معرفة أكثر عن هذه العلاقة وخصوصاً خارج المنزل. أن ما نراه عادياً مسلماً به يكون عند الأطفال شيء ذو قيمة عظيمة كالطهي والتنظيف والغسيل والاستحمام والبحث عن مصدر الماء في البالوعة ومصدره في الأنابيب وإشعال المصباح… الخ كل ذلك… تشغل عقل الأطفال فيلاحظون ويوازنون ويتذكرون ويحكمون ويفكرون ويسألون. لذا من واجبنا نحن الكبار الإجابة على جميع الأسئلة التي يطرحها الأطفال ويجب أن تكون الإجابة صحيحة وتناسب عمرهم العقلي وبشكل بسيط لأن هذا يساعد على نموهم العقلي. إياك واللمس إن الأطفال لا يتعلمون إلا بواسطة اللمس لأنه لدون اللمس والتناول لا يزودهم بصرهم والأسئلة إلا قليل من العلم. فمن القسوة أن نقول للأطفال الصغار (لا تلمس) وهذا معناه للأطفال لا تتعلم ولا تكن ذكياً كما أن الطفل الرضيع يتعلم ويفكر بفمه والذين أكبر منهم يفكرون بأصابعهم وأطرافهم. أما القدرة على التفكير بواسطة الكلمات فتنمو ببطء شديد فمن السهل على الأطفال تكرار 2 في 5 يساوي 10 قبل أن يفهمون هذه العلاقة العددية. وهناك فئة من المربين والأخصائيين يخلطون بين النطق بالكلمات وبين المعرفة وأن الفهم الذي يكتسبه الأطفال عن طريق التجربة المباشرة يؤثر تأثيراً بالغاً على أنفسهم. يؤثر على إدراكهم للحقائق، فليست الكلمات بادئ الأمر إلا وسيلة للإشارة إلى الأشياء فلا تكتسب الكلمات إلا عن طريق اللمس والمشي والتمدد ولا يحصل الأطفال معلوماتهم عن طريق الشرح بل عن طريق بحثه ينفسه وأن يلاحظ ويعيد الملاحظة ويكرر التجربة. الخطوات العامة لتطور المهارات – حركات عشوائية غير واضحة الهدف. – حركات عامة بدائية مؤقتة. – حركات موجهة توجيهاً تاماً نحو كسب المهارة. – حركات موجهة توجيهاً تاماً نخو كسب المهارة. – اتساق بعض الحركات للمهارات الصغيرة. أنواع المهارات يقسم بعض العلماء المهارات إلى نوعين حركية ويدوية أو بمعنى آخر إلى عامة وخاصة وذلك لأن كل مهارة يدوية حركية وليست كل مهارة حركية يدوية. ومن أمثلة اليدوية إلى بسيطة على الأشياء والكتابة وتنقسم المهارات بالنسبة لسهولتها وصعوبتها إلى بسيطة ومعقدة وتعتمد الأولى على توافق وانتظام حركات عدد قليل من العضلات ومن أمثلتها المشي والجري وتعتمد الثانية على التوافق الحركي لنشاط عضلات عدة وهي لذلك تحتاج إلى مستوى عال من النضج الجسمي والحركي ويستغرق إتقانها وقتاً طويلاً ومن أمثلتها الكتابة على آلة الكاتبة والضرب على البيانو. أهم المهارات التي يمر بها الطفل في المرحلة المبكرة (حتى نهاية السنة السادسة) 1- تطور مهارة المشي: يميز الإنسان عن سائر المخلوقات بأنه الوحيد الذي يمشي على قدميه وتتطور مهارة المشي عند الطفل سيحبون على الأرض ثم يرفع بقامته بعض الشيء وهو يلاحق صاعداً درجات السلم ثم يستوي قائماً ثم يمشي في اضطراب ثم ما يلبث أن يمشي في ثقة اطمئنان. أربع خطوات أساسية لتطوير مهارة المشي المحبون والزحف والارتقاء درجات السلم والوقوف والتناسق الحركي بين تلك المهارات حتى يستطيع الطفل أن يمشي. 2- تطور مهارة القبض على الأشياء والمهارات الفردية: عندما تلمس راحة يد الوليد أي عصى صغيرة فإنها عليها بشدة حتى أنك لتستطيع أن تدفعه بها ويفسر العلماء هذه الظاهرة الغريبة على أنها فعل منعكس وتظل هذه القدرة تلازم الطفل خلال الشهور الستة الأولى ثم تختفي في نهاية السنة الأولى. يكاد أغلب العلماء يجمعون على تفوق البنين في المهارات الحركية واليدوية المختلفة على الإناث. 3- تطور المهارات الحركية: وتعتبر المهارات الحركية بعداً هاماً في الحياة اليومية للطفل ومن الضروري التعرف على مرحلة النشاط الحركي المستمر. وتتميز حركات الطفل في هذه المرحلة بالشدة وسرعة الاستجابة والتنوع وهنا أيضاً يكتسب الطفل مهارات حركية جيدة كالقفز والحجل والتسلق وركوب الدراجة والحركات اليدوية الماهرة كالحفر والرمي وفي نهاية العام الرابع يبدأ ظهور أثر نمو واستخدام العضلات الصغيرة. وتمر مهارة الكتابة في عدة مراحل متتالية حتى مرحلة الخطوط غير الموجهة حيث لا يستطيع بعد السيطرة على العضلات التفصيلية، يلي ذلك مرحلة الحروف مع التوقف عند الانتقال من حرف إلى آخر ثم تأتي مرحلة الكلمات أما عن اليد التي يكتب بها الطفل فيلاحظ أن الطفل في نهاية المرحلة يفصل نهائياً استعمال إحدى اليدين على الأخرى. ويستطيع الطفل الرسم في نهاية هذه المرحلة وخاصة رسم الخطوط الرأسية والأفقية ورسم الأشكال البسيطة. ويستطيع الطل أيضاً تشكيل بعض الأشكال البسيطة باستعمال طين الصلصال. العوامل المؤثرة في نمو مهارات لطفل من سن (3-6) سنوات تؤثر حالة الطفل الجسمية وصحته العامة في نموه الحركي فكلما كامن هناك عيوب جسمية أو هيكلية أو عصبية كلما كان نموه الحركي متأخراً وكلما كانت القدرة العقلية العامة متأخرة صاحب هذا التأخر الحركي وكلما كانت متفوقة صاحبتها تفوق في النمو الحركي. وتؤثر اضطرابات الشخصية مثل الانطواء والخجل في النشاط الحركي فيقل ويصاحب العدوان زيادة في النشاط الحركي، ويساعد التعليم والتدريب في إكساب الطفل المرونة والاتزان في حركته. ويسير النمو الحركي في اتجاهات عامة ملخصها: 1- النمو من الضبط الانعكاسي إلى الضبط المنحني إلى الضبط اللاشعوري. 2- النمو من التحكم من كلا جانبي الجسم إلى التحكم من جانب واحد. 3- النمو من استخدام أكبر عدد من العضلات إلى استخدام أقل عدد من العضلات واللعب مفيد كتعبير انفعالي ومفيد تربوياً وتشخيصياً وعلاجياً. مهارات اللعب في مراحل العمر المختلفة (ملخص) أولاً: مرحلة الرضاعة وحتى سن الثالثة: يكون اللعب استجابة لحاجة الطفل ورغبته فقط. ثانياً: من سن 3-4 سنوات: يلعب الطفل بنفسه مع نفسه ومع الآخرين في بعض الأحيان ولكن لا يوجد أثر للمناقشة ولا للتعاون. وفي السنوات الأولي من حياة الطفل يقوم بما يسمى باللعب الإيهامي وبالتدريج يكون الطفل أصدقاء اللعب وهنا تظهر الأهمية الاجتماعية للعب حيث يتعلم عن طريق اللعب بعض العادات الاجتماعية مثل أصول اللعب أدوار الآخرين واحترامه لأفكارهم وتظهر روح التعاون ويكون صداقات جديدة ويتعرف على الميراث الاجتماعية التي تتخلل اللعب ويقل لعبه مع نفسه ويبدأ لعب الذكور يتحيز عن لعب الإناث. وتعتبر الإيقاع الحركي وسيلة تربوية هامة في هذه المرحلة وتلعب التربية ألعاب الجمباز استعداداً لمستقبل رياضي والرسم أيضاً هام في عملية التشخيص ومن قواعد تفسير رسوم الأطفال أن النظافة والخطوط المستقيم المنظمة توضح الهدوء والخطوط المتقاطعة والزوايا الحادة والرسوم الثقيلة توضح الصراع وتشتت الانتباه والاهتمام بأجزاء معينة يوضح الاهتمام أو الكبت. تطور المهارات العقلية في مرحلة الطفولة المبكرة تكوين المفاهيم مثل مفهوم الزمن ومفهوم المكان أو الاتساع ونمو الذكاء ويكون نقص المقدرة على تركيز الانتباه ثم تزداد بعد ذلك مدة الانتباه ومجاله. أما عن الذاكرة فيلاحظ زيادة التذكر المباشر ويكون تذكر العبارات المفهومة أيسر من تذكر العبارات الغامضة ويكون ذكر الكلمات المفهومة أيسر من تذكر الكلمات غير المفهومة. أما عن التخيل فيلاحظ أن اللعب الإيهامي أو الخيالي وأحلام اليقظة يميز هذه المرحلة ويلاحظ فيها قوة خيال الطفل فيكون خيال الطفل خصباً فياضاً خيالياً. ويظهر في هذه المرحلة التفكير الرمزي إلا أن التفكير يظل في هذه المرحلة خيالياً وليس منطقياً حتى يبلغ الطفل السادسة. تطور المهارات اللغوية حيث يتجه التعبير اللغوي في هذه المرحلة نحو الوضوح والدقة والفهم ويتحسن النطق ويختفي الكلام الطفلي مثل الجمل الناقصة والإبدال ويزداد فهم الكلام الآخرين ويستطيع الطفل الإفصاح عن حاجته. ويميز التعبير اللغوي هنا بمرحلتين هما: 1- مرحلة الجملة القصيرة، “في العام الثالث”: وتكون الجمل مفيدة بسيطة تتكون من 3-4 كلمات وتكون سليمة من الناحية الوظيفية أي أنها تؤدي المعنى رغم أنها لا تكون صحيحة من ناحية التركيب اللغوي. 2- مرحلة الجمل الكاملة، “في العام الرابع”: وتتكون الجمل من 4-6 كلمات وتتميز بأنها جمل مفيدة تامة الأجزاء أكثر تعقيداً ودقة في التعبير. والكلام هنا فكري أكثر منه حركي وتزداد صفة التجديد ويظهر التعميم القائم على التوسيط ويتضح المعنى الحسن والرديء. الفرق بين الجنسين: الإناث يتكلمن أسرع من الذكور وهن أكثر تساؤلاً وأحسن نطقاً وأكثر في المفردات من البنين. مشكلات النمو وتطور المهارات يتعرض بعض الأطفال لمشكلات تضايقه وتسبب الإزعاج لمن حوله من الأهل والمربين وفيما يلي إجراءات عامة لعلاج مشكلات النمو: – إزالة الأسباب التي أدت إلى المشكلة. – تعديل السلوك غير السوي. – زيادة الشعور بالأمن والطمأنينة. – زيادة القدرة على حل الصراع النفسي. – زيادة القدرة على حل المشكلات. – الحيلولة دون حدوث النكسة. – تعزيز السلوك السوي. – تحسين البيئة. – استخدام أسلوب التعلم الإيجابي النموذج والتقليد. – تقليل القلق والعدوانية. – الحديث الإيجابي مع الذات. قائمة ببعض المهارات المختارة وطرائق تطويرها: أ‌- مهارات النمو الحركي حتى نهاية السنة الثانية: – رفع الطفل رأسه وهو على الأرض: يوضع الطفل على بطنه ثم تحرك لعبة ملونة تساعده على تحريك رأسه. – يمسك الطفل قطع الأثاث ويقف بجانبها ندع الطفل بجانب الحائط لفترة قصيرة مع المراقبة. – يضرب الكرة بقدمه: نقوم بإعطاء الطفل كرة كي يجري خلفها. – يصعد الدرج: يجب مساعدة الطفل على صعود الدرج وذلك تحت إشراف الأهل كي لا يصاب بأذى إذا وقع. ب‌- مهارات النمو الحركي حتى السادسة: – يركض ويقفز ويمرح: توفير حبل كي يمشي عليه ويقفز. – يقفز بشكل عرضي: تشجيع الطفل على ذلك. ت‌- مهارات لغوية حتى سن الثانية: – يحاول الإشارة والصراخ للتعبير: التحدث مع الطفل وكأنا نفهم ما يقول. – يكرر بعض الكلمات: تكرار الكلمات التي يسمعها. – يهز رأسه ليعبر عن رفضه: تشجيعه على التعبير. – يتحدث بجمل قصيرة: تشجيعه وتزويد مفرداته. – يتساءل كثيراً: استخدام المحسوس لتعريفه على تساؤله. – يكتب اسمه: إعطاء قلم ملون وتعليمه الكتابة. – يقرأ: نضع كتباً في متناول يده. د- مهارات التطبيع الاجتماعي حتى سن الثانية: – ينظر، يناغي يضحك: حملة، حضنه، تشجيعه. – يأتي إذا ناديته: نحمل الألعاب التي يحبها ونناديه. – يشرب دون مساعدة: نشجعه على أن يمسك الكأس. هـ مهارات التطبيع الاجتماعي حتى سن السادسة: – يشارك الآخرين اللعب نلعب معه لعبة الغماية مع الطفل، وإتاحة الفرصة له باللعب. – له أصدقاء في الشارع: تشجيعه لتشكيل أصدقاء. – يأكل ويلبس ويقوم ببعض الأعمال المنزلية: تكليفه ببعض الأعمال وإتاحة الفرصة له للعمل. و- المهارات المعرفية حتى سن الثانية: – يمسك الأشياء: نحرك أصابع يديه ورجليه. – يتناول الطعام بأصابعه: نعطيه الطعام ونأخذه منه. – يقلب صفحات الكتاب: إعطاء كتب ملونة. ي- المهارات المعرفية حتى سن السادسة: – يبني برجاً من المكعبات. – يعد للعشرة. – يبدأ فهم الوقت والأرقام: نوفر للطفل ورق وأقلام تلوين لكي يكتب ويخربش. – يستخدم المعجون: إعطاءه معجون لعمل نماذج وتقديم التعزيز والتشجيع. وفي رياض الأطفال وفي غرف قاعات التدريس يمكن تعليم الأطفال من خلال تعليم الطفل باللعب وأحداث زوايا تعليمه في الغرف الصفية أو في المنزل: زاوية البيت، زاوية المكعبات، زاوية الفن، زاوية الألعاب الهادفة، زاوية العلوم، حوض الرمل والماء.

ما سبب اختلاف طباع ابني الأول عن الثاني؟

مع الأطفال لا توجد قواعد، وكذلك لا يوجد تشابه، حتى لو كانوا أشقاء، لذلك فإنه ليس غريبًا أن العديد من الأشقاء يختلفون اختلافًا جذريًا عن بعضهم البعض في الطباع والشخصية.


ولدت لأكون البنت الكبرى ليعقبني ثلاثة أخوة، لا يوجد فينا من يشبه الثاني ليس في الشكل وحسب، بل في الشخصية والطباع، فهناك الجبان والشجاع، والكسول، والنشيط.


أسباب الاختلاف

من أهم النتائج التي ظهرت من علم الوراثة السلوكي، أن الإنسان يتشكل سلوكه بحسب البيئة إلى جانب العوامل الوراثية.

فالبيئة والظروف المحيطة بالأم الحامل بطفلها الأول قد تختلف عن الظروف المحيطة بها في حملها الثاني، الاختلاف يشكل واحدًا من أسباب الاختلاف في طباع الأطفال الأشقاء.

وبالطبع العوامل الوراثية تلعب دورًا مهمًا في تكون جينات الأطفال، فالطفل الأول قد يرث هدوء أمه، والثاني يأخذ العصبية من الأب، وكذلك هناك جينات الأجداد التي تؤثر في جينات الأحفاد.

كذلك الأمر في الاختلاف أو تباين الذكاء بين الأشقاء، أو القدرات الحركية أو الأجتماعية، وهنا يكون للاختلاف أسباب عديدة قد يكون أهمها البيئة التي خلق فيها الطفل بداية من رحم الأم، حيث تتأثر الأجنة بالحالة النفسية للأم والضغوط التي تتعرض لها، وكذلك بالحالة الصحية لها ونوع الغذاء.

ويرى خبراء علم النفس أن معظم الخصائص النفسية المشتركة بين الأشقاء تتراوح ما بين 0 - 2%.>
كيف نربي أطفالنا المختلفين؟

بعد معرفتنا بالأسباب التي تجعل من أطفالنا مختلفين في الطباع والشخصيات والسلوك وحتى القدرات، يجب أن تعرفي كيف تتعاملين مع هذه الاختلافات، التي قد تندرج تحت مسمى الفروق الفردية بين الأطفال.

إذا كان طفلك الأول هادئ الطباع، غير محب للمجازفة والتجريب، ولديكِ طفل ثانٍ على عكسه تمامًا، يعشق المجازف والحركة، فها ليس مطلوب منك مقارنة تصرفاتهم ببعضها، فالمقارنة قد تجعل طفلك المجازف يكره أخيه الأكبر، أو سيفضل عمل مغامراته بعيدًا عن عينيك وبشكل سري.

ادعمي شخصية كل منهم على حدة دون مقارنة حتى إن كان أحدهما متعبًا والآخر مريحًا، فلكل منهم ما يميزه، ويميز شخصيته وقدراته الجسدية والعقلية.

الطفل الجديد وردود الفعل والغيّرة في الأسرة

الطفل الجديد وردود الفعل والغيّرة في الأسرة

تتحمّس العائلة كلها لوصول المولود الجديد. لكن قبل الولادة أو بعدها مباشرةً، قد نلاحظ ردود أفعال تنمّ عن حب التملك أو الغيرة من جانب أقرب الناس، لا سيما الشريك والأشقاء الصغار. يسهل أن تترسّخ مظاهر الصراع على السلطة في هذه الظروف.

أحلام بانتظار ولادة الطفل

مع ولادة أول طفل، تتغير حياة العائلة بطريقة جذرية. يحصل هذا التحول الكبير خلال مرحلتين مختلفتين: تمتد المرحلة الأولى على أشهر الحمل التسعة وتبدأ المرحلة الثانية يوم ولادة الطفل. تكون أول مرحلة غير ملموسة بالنسبة إلى الأب، فيقضي الزوجان لحظات رومانسية ويحلمان بالطفل المنتظر ويستمتعان بهذه المرحلة وبالهدوء الذي يرافقها ويتوقعان السعادة التي سيعيشانها مع ولادة الطفل. بشكل عام، تكون تجربة الأم قوية منذ البداية. لكن لا يدرك الأب حقيقة ما ينتظره مع أنه يعرف أن حياته ستكسب قيمتها الحقيقية بعد ولادة الطفل، فيبدأ بالتنبه إلى الأطفال المحيطين به ويلاحظ العناية الفائقة التي يحتاجون إليها ويتخيّل ما سيفعله مع طفله ويفتخر به قبل رؤيته! إنها نظرة مثالية عن تجربة الأبوة المرتقبة.

مفاجآت الولادة

قد يرغب الأب المعاصر في حضور ولادة طفله لكنه يفضّل التراجع حين يدرك ظروف الولادة الحقيقية وما يرافقها من ترقّب ومضاعفات محتملة وألم. لكنه يجد نفسه {سجيناً} في غرفة الولادة ولا يستطيع التهرب في اللحظة الأخيرة. بعد ولادة الطفل، قد يرتجف الأب حين يحتضنه ويعيش تجربة عاطفية قوية جداً.

انهيار الأوهام

مع مرور الوقت، يضطر الأب إلى فهم معنى الأبوة الحقيقية وتتغيّر نظرته إلى جميع الأطفال الذين يقابلهم لكنه يعجز عن تحديد الشعور الغريب الذي ينتابه بعد دخوله إلى هذا العالم الجديد. ولا يكون الوضع المستجد “وردياً” بقدر ما كان يظن، إذ يجب أن يولي اهتماماً خاصاً للمولود الجديد ويكيّف يومياته وفق إيقاع الطفل ويلبّي حاجاته ويدلّله ويحميه ويغذّيه ويعتني به. يكون التحول جذرياً ولا تعود الزوجة وحدها على رأس أولوياته.

قد يشعر الأب فجأةً بأنه ليس بارعاً بقدر الآباء الآخرين الذين يصادفهم وقد يجد صعوبة في التكيّف مع هذا التغيير ومع الضغوط التي يمكن أن ترافق ولادة الطفل الجديد (قلة نوم، تراجع المناسبات الاجتماعية...).

تتعلق مشكلة أخرى بتغيّر الزوجة أيضاً بعد إنجاب الطفل لأنها قد تصبح غامضة وعدائية وقد تنظر إلى الأب بطريقة غريبة وكأنها لا تعرفه. في المرحلة الأولى، قد تقع مشاكل لأن الزوج يشعر بأن زوجته لم تعد تهتم بطعامه وملابسه ولم تعد تصغي إليه حين يخبرها عن مشاكله المهنية وطموحاته... سرعان ما تصبح جلسات الكلام والمناسبات الرومانسية جزءاً من الماضي. قد تشعر الأم بتعب شديد يمنعها من الاهتمام بكل ما لا يرتبط بطفلها، فتحصر انتباهها بالضجة التي يصدرها من مهده وبأغراضه وطعامه وفيتاميناته وحرارة غرفته... حتى أنها قد تبالغ في حمايته وتنزعج حين يقترب منه الغرباء. في ظروف مماثلة، قد يلوم الأب نفسه ويشعر بأنه أناني إذا فكّر بحاجاته الخاصة. لا يمكن أن ينسى الأب أول سنة من حياة ابنه باعتبارها تجربة شاقة اختبر فيها معنى الهجران الظالم من جانب شريكته. لكن عند إنجاب طفل آخر بعد سنوات عدة، سيعتبر تلك التجربة مفيدة لأنها زادته نضجاً.

التقلبات المزاجية لدى الصغار

التقلبات المزاجية لدى الصغار

ببلوغ الطفل سن السنتين، يصبح قادرًا على اختبار المشاعر المختلفة، ولكن يتعذر عليه التحكم في هذه المشاعر، فنجده يبكي ثم سرعان ما يضحك أو نجده مندمجًا في اللعب ثم ينصرف إلى الصراخ.

وقد يبالغ الطفل في رد فعله على بعض التصرفات البسيطة، ويدخل في نوبة غضب، إذا انهارت قطع المكعبات التي يلعب بها أو اختلط الطعام الموجود بالطبق بعضه ببعض.

هل أنتِ أم فاشلة؟قد يشعر الوالدان بالعجز عن التصرف حيال تقلبات المزاج المستمرة لدى طفلهما إلى الحد الذي يشعران معه بفشلهما في التربية أو يُصابان بالإحباط حين يبذلون قصارى جهودهما، لإسعاده ليُفاجئا بنوبة غضب طبيعية، لذا علينا التفرقة بين التقلبات المزاجية وسوء السلوك، حيث إن التقلبات المزاجية سمة طبيعية للنمو.

ما هي أسباب التقلبات المزاجية لدى الأطفال الصغار؟عدم القدرة على التعبير عن احتياجاتهم ورغباتهمفقد يعجز الطفل عن التعبير لقصور مفرداته اللغوية أو لصغر حجمه، ما يُصيبه بالإحباط.

عدم إدراكهم لمفهوم الوقتلا يستوعب عقل الأطفال مفهوم الوقت، فحينما يطلبون أمر ما ينتظرون تلبيته في الحال.

عدم القدرة على التحكم في أحاسيسهملم يكتسب الأطفال في هذا العمر سوى خبرة بسيطة في التحكم في انفعالاتهم، لذا يصابون بالتقلبات المزاجية بسهولة.

سرعة شعور الأطفال بالتعب والجوعيتناول الأطفال الطعام مقسمًا على عدة وجبات على مدار اليوم، وعند إغفال تقديم إحدى الوجبات يشعرون بالتعب والجوع، ما يجعلهم يبكون على أتفه الأسباب فالجوع مغضبة.

كيف يمكن التعامل مع التقلبات المزاجية؟كوني متفهمةعبر السعي لتفهم السبب وراء هذه التقلبات المزاجية وإظهار الدعم لهم دون إرهاقهم بالأسئلة فقط، أكدي لهم تفهمك للأمر وأنكِ موجودة حين يحتاجونك.

لا تسمحي بتجاوز القواعديلجأ الأطفال أحيانًا إلى إظهار بعض نوبات الغضب لاختبار القواعد الموضوعة لهم، ما إذا كنتِ ستضعفين وترضخين لطلباتهم أم لا، وبناءً على ردود فعل الوالدين يستمر الطفل في نوبة الغضب أو ينصرف عنها، لذا عليكِ إبداء التفهم دون السماح بتجاوز القواعد الموضوعة قُبلًا.

لا تتسرعي في النقد

عادة ما نلجأ إلى التعبير عن استيائنا من مبالغة أطفالنا في ردود فعلهم، وأن ما حدث لا يستدعي كل هذه الجلبة، ولكن يأتي الأمر بنتيجة عكسية فقد يتحول الأمر إلى صراع على القوة بينك وبين أطفالك، فحاولي التحلي بالهدوء.

لستِ وحدكإذا كنتِ تشعرين باليأس نتيجة التقلبات المزاجية المتكررة لطفلك، فقد يكون معرفتك أنكِ لست وحدك بعض العزاء من منطلق من يرى مصائب الآخرين تهون عليه مصيبته. شامل, رسائل, رسائل عشق, رسائل حب, رسائل رومانسية, رسائل عيد ميلاد.

العبي مع أطفالك حين يبدأ طفلك في إظهار الغضب، حاولي صرف انتباهه عن الأمر باقتراح إحدى الألعاب المسلية، لتهدئته وتقوية الروابط بينكما.

وتذكري أن ما تزرعينه حاليًا ستجنين ثماره لاحقًا فأحسني الغرس

غرز كروشيه بالباترون

غرز كروشيه بالباترون

خريطة نمو الرضيع فى السنة الأولى

تحتاج كل أم إلى خريطة طريق لطفلها الرضيع فى عامه الأول، لتراقب مراحل تطوره وعلامات نموه، وتطمئن على صحته وحيويته، وغالباً ما تتوه الأم، وتفقد البوصلة فى محيط فتاوى الجارات، وطوفان نصائح الصديقات، هناك من تهوّن أعراضاً مرضية للطفل وهناك أيضاً من تهوّل، ولكى لا تتوه الأمهات، وتصيبهن الحيرة، ويتملكهن الخوف والفزع، خاصة من تستقبل منهن طفلاً لأول مرة. من أجلهن يقدم «صحتك اليوم» هذا الملف، الذى يرسم خريطة الطريق بالتقريب لعلامات تطور الطفل الرضيع فى سنته الأولى، اتخذيها مرشداً ودليلاً، يرسم مجرد ملامح عامة و«إسكتش» سريع، لأهم فترة فى حياة الإنسان ، فترة الطفولة التى يرضع فيها مبادئ السلوك مختلطة بقطرات اللبن.

تسنين الطفل:

تظهر أولى أسنان الأطفال عند بلوغهم ستة أشهر ويكتمل عددها الذى يصل إلى 20 من الأسنان اللبنية الصغيرة (مابين قواطع وضروس وأنياب) عند سن عامين ونصف العام أو ثلاثة أعوام. الترتيب فى السنة الأولى:

القواطع السفلية الوسطى 7 – 8 شهور
القواطع العلوية الوسطى 8 – 9 شهور
القواطع الخارجية العليا 10 – 11 شهراً
القواطع الخارجية السفلى 11 – 12 شهراً
الأضراس الأمامية الأولى 13 – 14 شهراً

استخدام اليد:

- عند بلوغه الشهر السادس تقوى قبضة يده وينقل الأشياء من يد إلى الأخرى.

- يبدأ فى تقريب الأشياء من فمه ولا ينتهى من هذه المرحلة إلا بعد أن يصل إلى اثنى عشر شهراً.

- فى الشهرين العاشر والحادى عشر يصبح قادراً على التقاط الأشياء الصغيرة جيداً كالأشياء التى تقع صدفة على الأرض وتكون مصدراً للخطر مستعملاً إبهامه وأصابعه.

السمع:

عند الولادة:

يسمع الطفل الكلام - «يفز» أو يبكى عند حدوث صوت مرتفع - يستيقظ من النوم عند حدوث صوت مرتفع.

منذ الولادة إلى ثلاثة أشهر:

يلتفت الطفل نحوك عندما تتكلم - يبدو كأنه يميز صوتك فيهدأ عند سماعه إذا كان يبكى.

من 4 إلى 6 أشهر:

يستجيب الطفل إلى كلمة «لا» أو عند تغيير نبرة الصوت - يبحث طفلك عن مصدر للأصوات الجديدة عليه كرنين الهاتف أو صوت المكنسة الكهربائية وغيرهما - تجذب انتباهه اللعب التى تصدر أصواتاً.

من 7 أشهر إلى سنة:

يستطيع الطفل تمييز الكلمات الدالة على الأشياء العامة مثل: (طبق- شنطة- حليب) - يستجيب للأوامر والطلبات البسيطة مثل: (تعالى هنا) - يستمتع بالألعاب الحركية - يلتفت أو يرفع نظره عند مناداته باسمه - يصغى حين التحدث إليه.

محيط الجمجمة:

يكون محيط الجمجمة عند المولود الطبيعى بتمام الحمل 35 سم. ويصبح 44 سم بعمر 6 أشهر، ثم يصبح 47 سم بعمر سنة، و50 سم بعمر سنتين، ويمكن للأم أو الأب توقع قياس محيط الرأس بشكلٍ تقريبى عند الطفل ممن هو بعمر أقل من سنة من خلال المعادلة التالية : محيط الرأس بالسم= نصف طول الطفل بالسم + 10، أما «النافوخ» وهو عبارة عن فتحة فى جمجمة الطفل فتغلق طبيعياً وتدريجياً ويكتمل غلقها عند 18 شهرا.

العضلات والدهون:

يتألف جسم الطفل عند الولادة من 20% عضلات و15% أحشاء و15% للجهاز العصبى على عكس البالغين، فالعضلات تمثل نسبة حوالى 45% من وزن الجسم، ويمثل الجهاز العصبى 10%، تزيد نسبة الدهون فى النسيج الدهنى من الولادة وتصل إلى أقصى سمك لها فى سن التسعة أشهر، ثم تتناقص وتقل سماكة النسيج الدهنى فى عمر الخمس سنوات إلى نصف ما كانت عليه فى عمر التسعة أشهر.

طول الطفل:

تعتبر الرقبة والأطراف قصيرة نسبياً، أما الرأس فهو كبير - تنمو الأرجل أسرع من الجذع - يزيد الطول 2 سم فى الشهر وذلك خلال الشهور الستة الأولى من حياته - ويزيد 1.5 سم فى الشهر خلال الشهور الستة التالية - وبعد العام الأول يمكن حساب الطول بالمعادلة الآتية:

طول الطفل التقريبى بالسنتيمترات =

عمره بالسنين x 5 + 80

النظر:

- الشهر الأول يبدأ الطفل بملاحقة أى شىء متحرك بعينيه.

- الشهر الثالث يلاحق الشىء المتحرك من جانب إلى جانب مهما كانت المسافة.

- من الشهر الثالث إلى الشهر السادس يبدأ عادة النظر إلى يديه أثناء استلقائه على ظهره.

- الشهر السادس يبحث عن القطع الصغيرة والألعاب الملونة، وقد يلتفت ليرى لعبة أو دمية تثير اهتمامه.

الكلام:

يصدر الطفل فى عمر شهرين بعض الأصوات العفوية الحنجرية غير الهادفة وغير المقصودة - يصدر الطفل فى عمر 3 أشهر أصواتاً عفوية حنجرية محببة مثل» غغغغ» و«آ آ آ آ» أو«وه وه وه».. ويفرح عندما تحدثه الأم بلغته هذه - يصدر الطفل عند عمر5 أشهر أصواتاً جديدة ويبادل بينها وقد يلفظ «بهبه..» أو«تر تر».. وقد يحاول ترديد ما يسمعه من حرف أو حرفين - قد يقول الطفل فى عمر7 أشهر كلمات جميلة مؤلفة من 3 أحرف أو أربعة مثل «دادا» و«غغه».. «ممم».. «ترر» ويقولها بفرح.. ويلتفت عند سماع اسمه - يصغى الطفل جيداً بعمر 9 أشهر ويبدأ بلفظ وترديد كلمات مؤلفة من مقطعين مثل «ما ما» و«با با» و«دا دا» - يدرك معنى الكثير من الكلمات فى عمر 11 شهر ويدرك معنى «سعيد» و«غاضب» ومعنى كلمة: ممنوع».. فلا تترددى فى أن تشرحى له ما هو ممنوع، وهو يقول على الأقل كلمتين أو ثلاث كلمات صحيحة مثل: بابا، ماما، دادا، عو عو - فى سن 12 شهراً يخزن الكثير من الكلمات قبل أن ينطقها، وهو ينطق ويقول 3 أو 4 كلمات مفهومة مفردة عادةً مثل: بابا، ماما، دادا، نمنم.. وتذكرى أن الانطلاق الحقيقى للسان الطفل يكون فى عمر سنة ونصف السنة فى أكثر الحالات، ولكن تعودى من الآن أن تكلميه بلغة الكبار وأن تشرحى له كل ما هو ضرورى.

الجلوس:

يبدأ الطفل فى الجلوس من الشهر الثالث بمساعدة الأم على أن يتم سند ظهره بحيث يظل مستقيماً وتدعيم الرأس لأنه سوف يتمايل إلى الوراء أو إلى الأمام، وبعد الشهر الثالث أو الرابع لا يكون هناك خوف على الطفل أو على ظهره من الانحناء إذا تم تدعيمه جيداً، ومن وقت لآخر يميل الطفل للأمام مثبتاً نفسه بيديه أمامه، عند الشهر السابع يجلس بضع دقائق بمفرده دون أى مساعدة من الأهل ويمكنه الإمساك بألعابه بيديه دون أن ينقلب للأمام، فى الشهر العاشر أو الحادى عشر يستطيع الالتفاف إلى الجنب أو الوراء دون أن يفقد التوازن.

وزن الطفل:

يكون وزن الطفل الطبيعى حوالى 3 إلى3.5 كيلو جرام عند الولادة، ثم يفقد الطفل حوالى 5% من وزنه فى أيامه الأولى.

يستعيد الطفل وزنه الأول خلال الأيام العشرة الأولى من عمره.

يزداد الطفل 0.75 كيلو جرام كل شهر خلال الأشهر الأربعة الأولى.

يزداد الطفل 0.5 كيلو جرام كل شهر خلال الأشهر الأربعة الثانية.

يزداد الطفل 0.25 كيلو جرام كل شهر خلال الأشهر الأربعة الثالثة.

وعلى ذلك يتضاعف وزن الطفل عند الشهر الرابع، ويصبح ثلاثة أضعاف وزنه الأول عند نهاية السنة الأولى، وبعد ذلك يمكن حساب وزنه بهذه المعادلة.

وزن الطفل التقريبى بالكيلو جرام = عمر الطفل بالسنة × 2 + 8

الإخراج:

تمر السنة الأولى دون قدرة الطفل على التحكم فى الإخراج، ولكن لابد أن تبدأ بعض التدريبات أثناءها، وغالباً ما يكتسب الطفل التحكم فى التبرز تقريباً بعد 18 شهراً، ويبدأ الطفل فى التحكم فى التبول ما بين الشهر الثامن عشر وعامين ونصف العام من عمره.

الحبو والمشى:

الطفل حديث الولادة ينام على بطنه واضعاً ساقيه فى وضع انثناء تحت بطنه ورأسه إلى الجانب.

- عند الشهر الثالث يستطيع رفع وجهه وشد ساقيه.

- وعند الشهر الرابع أو الخامس يرفع صدره ويؤدى حركات وكأنه يسبح.

- فى الشهر السادس يرفع جسمه معتمداً على يديه.

- ويحبو فعلياً حتى يبلغ الشهر التاسع أو العاشر.

- فى سن 10 أشهر يبدأ فى الوقوف بالاستناد على شىء.

- فى سن 11 شهراً يبدأ فى التنقل (أى المشى) وهو مستند أيضاً.

- فى سن 12 شهراً يقف بمفرده.

- فى سن سنة وشهر: يمشى دون الاستناد على شىء. وقد يصل ذلك إلى سن سنة وثلاثة أشهر

فستان بيبى كروشيه بالخطوات

ديكور للمنزل كروشيه

ديكور للمنزل كروشيه